El lunes la Dani Escobar accedió a corregir con nosotros para ayudarnos a terminar la ficha. A los que les interese nos vamos a juntar el lunes después del taller de Pato(6.30 hrs.).
Saludos a todos!
miércoles, 23 de noviembre de 2011
Primer IOV
Pato, me puedes decir si está bien este IOV?? tiene que ser así?...ella es arquitecta salida hace 5 años de la UCV.
De la intervención urbana en el río Mapocho de Sol de Larraechea Carvajal por Victoria Jolly Mujica / 23 noviembre 2011.
Reconocer al río como orilla: un límite urbano con movimiento.
Según el arquitecto Jaime Márquez el hombre ante la naturaleza queda ante lo originario, el cerro San Cristóbal orientó a los españoles para entrar al valle de Santiago, la naturaleza entonces aparece primero como un elemento orientador.
Luego de 200 años hay que reintroducir la naturaleza a la ciudad contemporánea a través de una obra que la pone en valor construyendo un nuevo modo de percibirla obrando una metamorfosis, un paso de lo doméstico a la abstracción . La transformación del espacio le aporta al lugar una virtud que antes no tenía y solo se entrega a otro si hay la disposición de transgredir lo existente, pues no se trata de volverlo a su estado primigenio sino de intervenirlo.
Si logro construir un nuevo modo de percibir el río y me reconozco entonces se vuelve una experiencia:
IMAGEN (de un espacio) = IDENTIDAD (catarsis) = MEMORIA (reconocer un fragmento sustancial que es parte de un total)
PERCIBO = ME RECONOZCO = RECUERDO
En las ciudades que limitan o contienen extensiones naturales de agua podemos reconocer dos modos de acceder a esta, a través de la orilla o a través de un borde. Es necesario hacer entonces una primera distinción entre orilla y borde.
1. Orilla: es un espesor entre dos suelos naturales. Su condición de espesor esta dado por un suelo que está constantemente sujeto a cambios, no deja fijo un trazado. Un ejemplo de ello es el espesor que se constituye entre la tierra firme y el agua, debido a su desplazamiento. En un estero la orilla cambia con las crecidas de agua, en el mar el espesor de la costa cambia con las mareas .
2. Borde: es una construcción del hombre, en la que existe una voluntad de construir una forma, dejar fijo una traza.
La orilla en la ciudad está constituida por un suelo móvil que permanece sujeto a cambios.
La intervención planteada por Sol de Larraechea pretende rescatar al río como orilla. Los habitantes de Santiago reconocen el río como borde, una traza fija construida por el hombre: veredas perimetrales, parques laterales que le dan la espalda y autopistas subterráneas.
Se trata de construir la relación del río con aquello que permanece como orilla, un trabajo que dialoga con el límite móvil, reconociendo lo que naturalmente permanece sujeto a cambios (el agua), que no pretende dejar una traza fija sino reintroducir al río en el espacio público como lugar de la memoria.
domingo, 20 de noviembre de 2011
Fecha Exámenes Seminario de Título + Informes
Estimados los exámenes serán entre:
Viernes 16
Lunes 19
Martes 20
PP
***
EStimado Patricio:
Los informes impresos deben ser entregados por los estudiantes como máximo plazo el día miércoles 4 de Enero, y los docentes deben calificar éstos documentos en la semana siguiente, para ser informados los promedios el día 16 de Enero, según el calendario.
Por ahora, no tenemos nueva pauta o procedimiento para seminario y título. Se usa el mismo formulario de evaluación que he enviado en ocasiones anteriores, donde el profesor debe poner sus comentarios, y la calificación que estime conveniente.
Atentamente,
Viernes 16
Lunes 19
Martes 20
PP
***
EStimado Patricio:
Los informes impresos deben ser entregados por los estudiantes como máximo plazo el día miércoles 4 de Enero, y los docentes deben calificar éstos documentos en la semana siguiente, para ser informados los promedios el día 16 de Enero, según el calendario.
Por ahora, no tenemos nueva pauta o procedimiento para seminario y título. Se usa el mismo formulario de evaluación que he enviado en ocasiones anteriores, donde el profesor debe poner sus comentarios, y la calificación que estime conveniente.
Atentamente,
Presentación de anteproyecto / Seminario de Título
Seminario de Título
Escuela de Diseño / Pontificia Universidad Católica de Chile
Segundo semestre 2011
Estimados alumnos:
Aprovechamos de informar a ustedes aspectos relativos a la evaluación y presentación de anteproyectos a la
comisión evaluadora.
1. Presentación de anteproyecto
La duración aproximada de cada presentación será de 40 minutos, tiempo que incluye la exposición del alumno,
que se extenderá por un máximo de 20 minutos, y los comentarios de los miembros de la comisión que se
extenderán por otros 20 minutos. La idea es comunicar los puntos esenciales del anteproyecto, que estarán
vertidos en el informe impreso. A saber:
- Descripción del anteproyecto
- Oportunidad que lo motiva
- Beneficios
- Objetivos principales
- Antecedentes y referentes (este punto más breve)
- Contexto/usuario
- Gran idea. Que diferencia o aporta el proyecto a lo ya existente
- Avance de diseño: maquetas, renders, fotomontajes, photoshopeos, dibujos, láminas explicativas, testeos
preliminares, etc., que permitan visualizar el proyecto o alternativas posibles de éste.
Una vez concluidos los comentarios de la comisión, el alumno abandona la sala. Cada uno de los 3 profesores
califica la presentación por escrito y firma el acta de notas que se entrega a la Coordinación de Título.
2. Contenidos del informe impreso de anteproyecto
a) Portada.
b) Índice.
c) Formulación
Qué (descripción del proyecto a desarrollar), por qué (necesidad, oportunidad o problema que motiva
el proyecto), para qué (beneficios resultantes del proyecto).
Objetivo general (1) y objetivos específicos (3).
d) Marco teórico (levantamiento de información).
e) Contexto (áreas de intervención del proyecto) y definición de usuario de la propuesta.
f) Antecedentes y referentes de casos que influencian de una u otra forma el levantamiento del proyecto.
g) Avance de diseño: desplegar borradores, bocetos y avances preliminares de la forma o representación
de la propuesta a desarrollar para un mejor entendimiento de la comisión examinadora.
h) Bibliografía preliminar consultada.
i) Anexos, si se estima necesario.
3. Características formales del informe impreso de anteproyecto
- Informe aproximado de 30-40 páginas
- 3 copias formato carta (21,5 x 28 cms), vertical o apaisado
- Anillado, empastado o similar
- Diagramación libre
- Papel a elección del alumno
Considerar portada y portadillas con los siguientes ítems:
- Nombre anteproyecto
- Nombre alumno y profesor guía
- Fecha (diciembre 2011)
- Escuela de Diseño, Pontificia Universidad Católica de Chile
- Logo Universidad
No se requiere una presentación acabada de tesis final, pero sí un mínimo de calidad, claridad y adecuada redacción
en la entrega del informe, lo que a su vez hace más asequible la revisión del evaluador.
4. Evaluaciones
Los anteproyectos serán evaluados con una escala de notas de 1 a 7.
La nota final de anteproyecto se obtendrá de la suma del 50% de la presentación y el 50% del informe impreso.
Esta calificación permite determinar quienes pasan a segundo semestre y quienes deben reinscribir seminario,
además de ser un indicativo de la calidad y pertinencia de la propuesta.
La calificación final para acceder al Título Profesional de Diseñador considera una ponderación de un 25% por
anteproyecto (Seminario de Título), 50% por proyecto de título (Taller de Título), y un 25% por Promedio Ponderado
Acumulado (PPA).
Aquellos alumnos que obtengan una calificación inferior a 4, no se presenten ante la comisión o no entreguen los
informes en las fechas estipuladas, quedarán en situación de reprobado, debiendo reinscribir Seminario de Título.
Quienes obtengan una nota promedio superior a 4 deberán inscribir Taller de Título, a desarrollarse a partir del
segundo semestre.
Atte.
Coordinación de Título
Escuela de Diseño
Pontificia Universidad Católica de Chile
Escuela de Diseño / Pontificia Universidad Católica de Chile
Segundo semestre 2011
Estimados alumnos:
Aprovechamos de informar a ustedes aspectos relativos a la evaluación y presentación de anteproyectos a la
comisión evaluadora.
1. Presentación de anteproyecto
La duración aproximada de cada presentación será de 40 minutos, tiempo que incluye la exposición del alumno,
que se extenderá por un máximo de 20 minutos, y los comentarios de los miembros de la comisión que se
extenderán por otros 20 minutos. La idea es comunicar los puntos esenciales del anteproyecto, que estarán
vertidos en el informe impreso. A saber:
- Descripción del anteproyecto
- Oportunidad que lo motiva
- Beneficios
- Objetivos principales
- Antecedentes y referentes (este punto más breve)
- Contexto/usuario
- Gran idea. Que diferencia o aporta el proyecto a lo ya existente
- Avance de diseño: maquetas, renders, fotomontajes, photoshopeos, dibujos, láminas explicativas, testeos
preliminares, etc., que permitan visualizar el proyecto o alternativas posibles de éste.
Una vez concluidos los comentarios de la comisión, el alumno abandona la sala. Cada uno de los 3 profesores
califica la presentación por escrito y firma el acta de notas que se entrega a la Coordinación de Título.
2. Contenidos del informe impreso de anteproyecto
a) Portada.
b) Índice.
c) Formulación
Qué (descripción del proyecto a desarrollar), por qué (necesidad, oportunidad o problema que motiva
el proyecto), para qué (beneficios resultantes del proyecto).
Objetivo general (1) y objetivos específicos (3).
d) Marco teórico (levantamiento de información).
e) Contexto (áreas de intervención del proyecto) y definición de usuario de la propuesta.
f) Antecedentes y referentes de casos que influencian de una u otra forma el levantamiento del proyecto.
g) Avance de diseño: desplegar borradores, bocetos y avances preliminares de la forma o representación
de la propuesta a desarrollar para un mejor entendimiento de la comisión examinadora.
h) Bibliografía preliminar consultada.
i) Anexos, si se estima necesario.
3. Características formales del informe impreso de anteproyecto
- Informe aproximado de 30-40 páginas
- 3 copias formato carta (21,5 x 28 cms), vertical o apaisado
- Anillado, empastado o similar
- Diagramación libre
- Papel a elección del alumno
Considerar portada y portadillas con los siguientes ítems:
- Nombre anteproyecto
- Nombre alumno y profesor guía
- Fecha (diciembre 2011)
- Escuela de Diseño, Pontificia Universidad Católica de Chile
- Logo Universidad
No se requiere una presentación acabada de tesis final, pero sí un mínimo de calidad, claridad y adecuada redacción
en la entrega del informe, lo que a su vez hace más asequible la revisión del evaluador.
4. Evaluaciones
Los anteproyectos serán evaluados con una escala de notas de 1 a 7.
La nota final de anteproyecto se obtendrá de la suma del 50% de la presentación y el 50% del informe impreso.
Esta calificación permite determinar quienes pasan a segundo semestre y quienes deben reinscribir seminario,
además de ser un indicativo de la calidad y pertinencia de la propuesta.
La calificación final para acceder al Título Profesional de Diseñador considera una ponderación de un 25% por
anteproyecto (Seminario de Título), 50% por proyecto de título (Taller de Título), y un 25% por Promedio Ponderado
Acumulado (PPA).
Aquellos alumnos que obtengan una calificación inferior a 4, no se presenten ante la comisión o no entreguen los
informes en las fechas estipuladas, quedarán en situación de reprobado, debiendo reinscribir Seminario de Título.
Quienes obtengan una nota promedio superior a 4 deberán inscribir Taller de Título, a desarrollarse a partir del
segundo semestre.
Atte.
Coordinación de Título
Escuela de Diseño
Pontificia Universidad Católica de Chile
MEMORIA TÍTULO 2011 (Para M. ignacia Murtagh)
MEMORIA TÍTULO 2011
PROF. PATRICIO POZO
ÍNDICE BÁSICO
01. Introducción
— Marco referencial del proyecto. (motivación, relevancia, importancia del proyecto).
— Áreas del diseño y otras disciplinas que abarca el proyecto. (Mapa de información).
02. Contexto / Antecedentes / Estado del arte *
— Situación mundial y situación local en referencia al proyecto. (Social, Cultural, Histórico, Económica, Ambiental).
— Contexto teórico para abordar el proyecto. (En referencia directa a autores claves y bibliográficos) **
— Referentes del diseño y otras disciplinas que sirven de antecedentes directos al proyecto.
* Este punto desarrolla el estado del arte / el contexto / la situación, en que se encuentra el mundo al momento de encarar el proyecto.
Análisis profundo de 2 áreas:
a. Problema temático escogido y sus implicancias y relaciones sociales, culturales, históricas, económicas, ambientales. Todo lo que hay que saber del tema antes de diseñar.
b. Problema de diseño y de la(s) disciplina(s) del diseño donde se desarrolla el proyecto (identidad visual, museografía, diseño textil, de modas, de productos, editorial, packaging, audiovisual, tipografía, ilustración, etc). Un repaso social, cultural, histórico, económica, ambiental en relación directa con el proyecto. Todo lo que hay que saber del tema antes de diseñar.
** Fundamentar todo el relato por medio de citas bibliográficas, con pie de notas incorporados.
03. Proyecto
(PP: Básicamente nuestra ficha del primer semestre actualizada)
— Presentación / Descripción / Definición / Área de intervención del proyecto.
— Propósito / Objetivos generales/ Objetivos específicos.
— Descripción del usuario.
— Variables a considerar. (Fundamentar)
04. Producto
— Programa de trabajo. (Plan y calendario)
— Prototipos. (Muestras. Descripción. Observaciones / Testeos / Correcciones). (mínimo2, máximo 4)
— Producto Final. (Presentación y descripción técnica detallada del producto final y cada una de sus pieza).
— Recursos ecónomicos y humanos asignados al proyecto. / Costos y Factibilidad. (Enumeración completa y detallada).
— Ciclo de vida del producto (Nacimiento, desarrollo, ciclo de rediseño o fin si ya cumplió su objetivo)
05. Conclusiones
Debiera dar cuenta de lo siguiente:
Sobre el proyecto:
— Capacidad de traducir los conceptos analizados en cualidades tangibles.
— Grado de coherencia entre conceptos y resultado.
— Ritmo y fluidez de relaciones de los conceptos que estructuran la propuesta.
— Proyección económica, social, cultural,ambiental del proyecto.
— Grado de originalidad de la propuesta al tema tratado.
Sobre el producto final:
— Que haya sido desarrollado según estándares de calidad profesional.
— Que mejore la experiencia del usuario.
— Que la identidad del producto responda a al contexto social, cultural, político, económico del país.
06. Bibliografía
— Libros, revistas y publicaciones
— Entrevistas
— Internet
— Anexos (Encuestas, Glosarios, Direcciones, etc)
sábado, 19 de noviembre de 2011
Pregunta punto 11 y 12
Pato, no entiendo bien lo de la edición de contenidos y textos. Se refiere a que empecemos a escribir lo que va a ir finalmente o tiene que ver con la investigación de los libros que hemos leido?? porque en ese caso sería un poco como el resumen bibliográfico? no cacho.
Y lo otro es la reformulación, se desarrolla lo que se va a hacer más las piezas?? pero en mi caso describo las intervenciones y luego la pieza gráfica del registro??
Saludos desde Chilito!
jueves, 17 de noviembre de 2011
Ficha Vicente (actualización)
Nombre
“Autopoietic”,“Autopoiesis”.
¿QUÉ?
Aplicación(es) interactiva(s) para iPhone (iPod touch y iPad) que explore los conceptos expuestos por Maturana y Varela sobre el origen de la vida, de una manera visualmente innovadora y atractiva.
¿ POR QUÉ?
porque son conceptos de gran relevancia para la comunidad científica mundial, y en Chile (hogar de los autores) no tienen el debido reconocimiento que podría tener masivamente, desde una edad relativamente temprana.
Se elige el medio de las aplicaciones interactivas porque se observa en ellas un potencial sucesor al objeto libro, como dispositivo que transmite conocimiento, y tienen muy buena llegada entre los usuarios más jóvenes (ya que hoy en día los alumnos difícilmente leen)
¿ PARA QUÉ?
Para experimentar este contenido de gran complejidad conceptual, de una forma innovadora en caunto a su estética visual y su calidad interactiva.
03 PROPÓSITO
Encontrar una expresión visual original al concepto de la autopoiesis descrita por Maturana y Varela, evadiendo el lugar común o la explicación infográfica. Para esto se planea explorar el ámbito del arte generativo, ya que este en sí mismo plantea una relación con la ciencia y con patrones biológicos en su misma concepción a través de algoritmos. Encontrar las relaciones que se dan naturalmente con los contenidos de la Autopoiesis nutrirán al proyecto.
Otro propósito de este proyecto es producir un juego, como tal, abordando la interactividad en todos los niveles del proyecto. Al sumar este aspecto a lo anterior se abre una nueva perspectiva de desarrollo que adhiere a las tendencias del “m-learning” (mobile learning) y los e-books. El tema de la interactividad y los juegos proponen una solución a la actualización de contenidos (traslado del impreso a lo digital)que impregna el proyecto con nuevos significados.
Abrir a nivel de escuela de diseño UC la disciplina de la creación de aplicaciones para dispositivos móviles. Ya que en Chile ya se está abriendo el campo y como escuela nos encontramos incluso atrasados.
04 USUARIO
Primario: Alumnos que cursen el programa de Biología de 8ºbásico, 1º y 2º medio (en los que se pasa la materia de mitosis y meisosis de manera que son más sensibles a este tipo de contenido).
Secundario: Profesores que les parezca útil la aplicación para dar a conocer este contenido a sus alumnos.
Terciario: Todo aquel que posea un producto Apple que soporte la aplicación y invierta su dinero en juegos para estos dispositivos. (amantes, si es que existe como grupo definible, de las aplicaciones hechas en Processing)
05 ÁREA DE INTERVENCIÓN DEL PROYECTO
Aunque el proyecto estaría disponible en internet, abierto para todos, será desarrollado en Chile, Santiago, y será aprobado por una comunidad estudiantil que tendrá la función de Testear que los objetivos del proyecto se cumplan (aunque no esté dirigido cerradamente a ellos).
Debería entrar en funcionamiento a mediados de 2012, disponible para descarga online a través del AppStore
06 BIBLIOGRAFÍA
• El árbol del conocimiento : : las bases biológicas del entendimiento humano / Humberto Maturana R.
• De máquinas y seres vivos : una teoría sobre la organización biológica por Humberto Maturana R.
• El fenómeno de la Vida/Francisco Varela
• Autopoiesis, Dissipative Structures, and Spontaneous Social Orders / Milan Zeleny (ed.)
• Autopoiesis: The organization of living systems, its characterization and a model. Maturana, Varela Y Uribe
• Emergence : the connected lives of ants, brains, cities, and software / Steven Johnson.
• Virtual Worlds. Synthetic Universes, Digital Life and Complexity / Jean-Claude Heudin (ed)
• Designing interfaces / Jenifer Tidwell.
• Processing : a programming handbook for visual designers and artists
• Rules of play : game design fundamentals / Katie Salen and Eric Zimmerman.
• What Video Games have to teach us about learning and literacy/ James Paul Gee
• The C programming Language / Brian W. Kernighan
07 OBJETIVOS GENERALES
• Dar a conocer de un modo más masivo a los autores chilenos que hay detrás de las ideas que dan forma al proyecto.
• Reflexionar en torno a las preguntas sobre ¿Qué define lo vivo? y ¿Cuándo algo está vivo?
• Traducir un concepto de gran complejidad (filosófica y biológica) en una expresión visual coherente y atractiva.
• Validar el medio de las aplicaciones interactivas como potencial canal de transmisión de ideas científicas nuevas. (función del libro o paper científico).
• Estimular a los alumnos a seguir el ejemplo de los autores que definieron un concepto que hoy tiene un uso internacional.
08 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Lograr interactividad real, en donde las acciones del usuario modifiquen en algún nivel el producto. (co-autoría)(¿)
• Presentar los contenidos editados de forma que el material final pueda ser aprehendido por estudiantes de 8º básico.
• Proveer distintos niveles de información dentro del producto, de forma que el usuario pueda ahondar más, si es su voluntad, en los contenidos.
• Entregar información sobre el contexto y la situación de los autores en el momento en que se gestó la idea
09 INVESTIGACION
i)El Fenómeno de la Vida, Varela, Francisco. 2000
Todos sabemos qué es la vida, pero no se puede definir. labor inútil y dificil; la transición entre lo vivo y lo no-vivo es un proceso continuo, es imposible discriminar. Se debe restringir la definición a la vida mínima; ¿cuál es la unidad estructural más sencilla posible? En ella se dejan de lado la evolución del organismo y la vida multicelular, como también propiedades emergentes (inteligencia, la mente, la conciencia, etc.). Esta es la perspectiva a nivel de individuo, aquí y ahora. Exige un criterio de discriminación entre lo vivo y lo no vivo sobre una base inmediata (sin esperar la reproducción o la evolución). Criterio macroscopico;
-Los organismos vivos son capaces de albergar una actividad que regenera sus propios componentes. utilizan la energía externa para mantener su propia estructura, y la capacidad para regenerarse desde el interior de la propia estructura.
El nivel celular, autopoiesis, criterio microscópico;
-si se tiene un microscopio y acceso a la tradición de la biología celular podemos llegar más rapido a una solución: todos los seres vivos están constituídos por células. (nunca se ha encontrado en la Tierra otro tipo de vida). La celula se caracteriza por: 1, una membrana semipermeable que establece un límite de difusión y permeabilidad que discrimina entre interior químico (sí mismo) y los medios libremente difusivos del ambiente ext. (no-sí mismo). 2, una red metabólica dentro de ese límite, basada parcialmente en nutrientes que ingresan del medio exterior, y 3 la celula que se mantiene por una red de trasnformaciones químicas que es capaz de regenrar los componentes que están siendo transformados, incluídos los de la membrana.
esta organización mínima es la llamada Unidad Autopoiética que se define más tecnicamente de este modo:
un sistema autopoietico está organizado (esto es, se define como unidad) como una red de procesos de producción (síntesis y destrucción) de componentes., en forma tal que estos componentes: (i) se regeneran continuamente e integran la red de transformaciones que los produjo, y (ii) constituyen al sistema como una unidad distinguible en su dominio de existencia.
en una celula biológica estos procesos están controlados por los ácidos nucleicos (ARN-ADN) pero esta vida basada en un codigo ADN es tan solo una expresión, la de la vida en la tierra. el esquema se podría aplicar a una "vida no codificada" (VA) o a otro sistema. la estructura general de los componentes no es relevante.En Marte, si queremos probar la existencia de vida, tendremos que encontrar células autoproducidas, ya sea por ARN u otras moléculas.
El nivel individual de la organización autopoietica representa el patrón general de la vida mínima. Una definición de la vida que da cuenta de la individualidad es empírica y lógicamente anterior a una secuencia evolutiva. esta es más bien la consecuencia de la vida y no la causa (en esta definición).
surge la tentación de que una cosa viva, macroscopica no es más que una gigantesca unidad autopoiética, pero los agregados de unidades autopoiéticas no son necesariamente autopoiéticos, así como muchos cuerpos humanos en una sociedad no constituyen un cuerpo humano en un orden superior.
¿podría solo el ARN constituir ejemplo de una unidad viva aún más mínima? actualmente se oponen dos posturas. La de que el ARN es necesario y suficiente para la vida mínima (por su capacidad catalítica) y la de que no(la de la autopoiesis). No hay noción de límite, de membrana celular, que separe la entidad del resto de la sopa molecular en que se encuentra. La vida es revelada sí y solo sí la célula produce ladrillos para construir la frontera que la encierra.
La robótica es otra vertiente del problema; Lo que le falta a los robots no es memoria o lógica, es la capacidad de ver, de hacer movimientos en función de la percepción del entorno. La simulación no es fiel a lo natural porque es un mundo construído sin lo inesperado.La vida está asociada a un mundo físico y químico en el que la variabilidad es infinita. Hay una riqueza que impide la simulación.
La reproducción es una consecuencia. por ejemplo, en los protozoarianos, la reproducción es simplemente una fisión. las que se producen muy facilmente en las condiciones acuaticas terrestres. Lo dificil es crear un individuo que se autoproduzca con su frontera, cortarlo en 2 es fácil. La reproducción es necesaria para la evolución pero no para el origen de la vida.
ii) Autopoiesis: A paradigm Lost
Una de las más espectaculares observaciones en la biología es la habilidad de los sistemas vivos de mantener su continuidad unitaria, su autonomía, individualidad y su distintividad a pesar del incesante recambio de sus componentes.
Teniendo en cuenta este gran intercambio como podemos explicar nuestra percepción de identidad, autonomía e integridad de nosotros mismos?( y nuestros patrones de conducta, nuestras memorias, nuestro sentido de individualidad, etc?)
nuestras células y nuestros cuerpos son renovados y mantenidos continuamente como unidades autónomas y auto-contenidas por este recambio de componentes. Estos mismos son cada cierto tiempo, desmantelados y vueltos a armar (macromoléculas), producidos y consumidos. En este sentido podemos decir que los sistemas vivos se auto-producen, son auto-creados o que se auto-renuevan. Son autopoieticos,
En un sistema autopoietico los componentes a través de sus interacciones generan, mantienen y reparan recursivamente el mismo complejo de procesos que los produjo. Es importante destacar que el complejo se asume permanecerá invariante. Se recupera continuamente como “el mismo” complejo de procesos.
Las relaciones entre componentes pueden ser variadas (interacción, producción, transformación….) A un complejo particular de estos procesos , ensamblando los componentes en una unidad caracterizable, se le denomina su organización
Esta se manifiesta en un ambiente dado de componentes, tal que compone un arreglo espacio-temporal particular de componentes que realizan el sistema. A esto se le denomina estructura del sistema.
Un sistema es una unidad formada por su organización y estructura
Antecedente sobre el libro y los ipads:
http://designthinking.ideo.com/?p=496
10.REFERENTES
Touchpress:
http://youtu.be/_Gff817nLqo
http://youtu.be/DDwnHP-tUz0
Biophilia
http://youtu.be/dikvJM__zA4
Osmos
http://www.youtube.com/watch?v=U67Wrg0W-eE
Foldit
http://www.youtube.com/watch?v=lGYJyur4FUA
BlaBla (web-film)
http://blabla.nfb.ca/
Visuales:
scott snibbe
http://www.youtube.com/watch?v=ly8tgaswRo8
http://youtu.be/X4KEB6flg2c
Drew berry
http://youtu.be/xSQybiea2AA
http://youtu.be/xRHzeQbKhsQ
Advanced Beauty
http://vimeo.com/2331465
V&A Museum
http://youtu.be/-12D7kPrf_k
Nanika (Andreas Müller)
http://vimeo.com/2112154
12 PIEZAS
Diseño de una aplicación interactiva en 2 versiones.
• iPhone-iPod (960 × 640 px , 326 ppi)
• iPad (1024 × 768 px (XGA) ,132 ppi)
La diferencia de tamaño de ambos formatos implican desafíos al diseño en términos de legibilidad y ambas deben ser tratadas con cuidado
Estructura general de contenidos:
15 MANIFIESTO
Actualización de contenido de los libros de Maturana y Varela sobre la Autopoiesis que intenta además ser una exploración visual del futuro del objeto libro a través del formato App.
17 CICLO DE VIDA
• Desarrollo Conceptual,
definición de contenidos, edición, mapas.
• Desarrollo técnico 1
programación+visualidad (processing)
• Desarrollo técnico 2
programación para app.
• Prototipado en ipods y ipads.
• Solicitud de subida al Appstore (1-2 meses?)
• Distribución en Appstore.
• Descarga/Compra del Usuario.
“Autopoietic”,“Autopoiesis”.
¿QUÉ?
Aplicación(es) interactiva(s) para iPhone (iPod touch y iPad) que explore los conceptos expuestos por Maturana y Varela sobre el origen de la vida, de una manera visualmente innovadora y atractiva.
¿ POR QUÉ?
porque son conceptos de gran relevancia para la comunidad científica mundial, y en Chile (hogar de los autores) no tienen el debido reconocimiento que podría tener masivamente, desde una edad relativamente temprana.
Se elige el medio de las aplicaciones interactivas porque se observa en ellas un potencial sucesor al objeto libro, como dispositivo que transmite conocimiento, y tienen muy buena llegada entre los usuarios más jóvenes (ya que hoy en día los alumnos difícilmente leen)
¿ PARA QUÉ?
Para experimentar este contenido de gran complejidad conceptual, de una forma innovadora en caunto a su estética visual y su calidad interactiva.
03 PROPÓSITO
Encontrar una expresión visual original al concepto de la autopoiesis descrita por Maturana y Varela, evadiendo el lugar común o la explicación infográfica. Para esto se planea explorar el ámbito del arte generativo, ya que este en sí mismo plantea una relación con la ciencia y con patrones biológicos en su misma concepción a través de algoritmos. Encontrar las relaciones que se dan naturalmente con los contenidos de la Autopoiesis nutrirán al proyecto.
Otro propósito de este proyecto es producir un juego, como tal, abordando la interactividad en todos los niveles del proyecto. Al sumar este aspecto a lo anterior se abre una nueva perspectiva de desarrollo que adhiere a las tendencias del “m-learning” (mobile learning) y los e-books. El tema de la interactividad y los juegos proponen una solución a la actualización de contenidos (traslado del impreso a lo digital)que impregna el proyecto con nuevos significados.
Abrir a nivel de escuela de diseño UC la disciplina de la creación de aplicaciones para dispositivos móviles. Ya que en Chile ya se está abriendo el campo y como escuela nos encontramos incluso atrasados.
04 USUARIO
Primario: Alumnos que cursen el programa de Biología de 8ºbásico, 1º y 2º medio (en los que se pasa la materia de mitosis y meisosis de manera que son más sensibles a este tipo de contenido).
Secundario: Profesores que les parezca útil la aplicación para dar a conocer este contenido a sus alumnos.
Terciario: Todo aquel que posea un producto Apple que soporte la aplicación y invierta su dinero en juegos para estos dispositivos. (amantes, si es que existe como grupo definible, de las aplicaciones hechas en Processing)
05 ÁREA DE INTERVENCIÓN DEL PROYECTO
Aunque el proyecto estaría disponible en internet, abierto para todos, será desarrollado en Chile, Santiago, y será aprobado por una comunidad estudiantil que tendrá la función de Testear que los objetivos del proyecto se cumplan (aunque no esté dirigido cerradamente a ellos).
Debería entrar en funcionamiento a mediados de 2012, disponible para descarga online a través del AppStore
06 BIBLIOGRAFÍA
• El árbol del conocimiento : : las bases biológicas del entendimiento humano / Humberto Maturana R.
• De máquinas y seres vivos : una teoría sobre la organización biológica por Humberto Maturana R.
• El fenómeno de la Vida/Francisco Varela
• Autopoiesis, Dissipative Structures, and Spontaneous Social Orders / Milan Zeleny (ed.)
• Autopoiesis: The organization of living systems, its characterization and a model. Maturana, Varela Y Uribe
• Emergence : the connected lives of ants, brains, cities, and software / Steven Johnson.
• Virtual Worlds. Synthetic Universes, Digital Life and Complexity / Jean-Claude Heudin (ed)
• Designing interfaces / Jenifer Tidwell.
• Processing : a programming handbook for visual designers and artists
• Rules of play : game design fundamentals / Katie Salen and Eric Zimmerman.
• What Video Games have to teach us about learning and literacy/ James Paul Gee
• The C programming Language / Brian W. Kernighan
07 OBJETIVOS GENERALES
• Dar a conocer de un modo más masivo a los autores chilenos que hay detrás de las ideas que dan forma al proyecto.
• Reflexionar en torno a las preguntas sobre ¿Qué define lo vivo? y ¿Cuándo algo está vivo?
• Traducir un concepto de gran complejidad (filosófica y biológica) en una expresión visual coherente y atractiva.
• Validar el medio de las aplicaciones interactivas como potencial canal de transmisión de ideas científicas nuevas. (función del libro o paper científico).
• Estimular a los alumnos a seguir el ejemplo de los autores que definieron un concepto que hoy tiene un uso internacional.
08 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Lograr interactividad real, en donde las acciones del usuario modifiquen en algún nivel el producto. (co-autoría)(¿)
• Presentar los contenidos editados de forma que el material final pueda ser aprehendido por estudiantes de 8º básico.
• Proveer distintos niveles de información dentro del producto, de forma que el usuario pueda ahondar más, si es su voluntad, en los contenidos.
• Entregar información sobre el contexto y la situación de los autores en el momento en que se gestó la idea
09 INVESTIGACION
i)El Fenómeno de la Vida, Varela, Francisco. 2000
Todos sabemos qué es la vida, pero no se puede definir. labor inútil y dificil; la transición entre lo vivo y lo no-vivo es un proceso continuo, es imposible discriminar. Se debe restringir la definición a la vida mínima; ¿cuál es la unidad estructural más sencilla posible? En ella se dejan de lado la evolución del organismo y la vida multicelular, como también propiedades emergentes (inteligencia, la mente, la conciencia, etc.). Esta es la perspectiva a nivel de individuo, aquí y ahora. Exige un criterio de discriminación entre lo vivo y lo no vivo sobre una base inmediata (sin esperar la reproducción o la evolución). Criterio macroscopico;
-Los organismos vivos son capaces de albergar una actividad que regenera sus propios componentes. utilizan la energía externa para mantener su propia estructura, y la capacidad para regenerarse desde el interior de la propia estructura.
El nivel celular, autopoiesis, criterio microscópico;
-si se tiene un microscopio y acceso a la tradición de la biología celular podemos llegar más rapido a una solución: todos los seres vivos están constituídos por células. (nunca se ha encontrado en la Tierra otro tipo de vida). La celula se caracteriza por: 1, una membrana semipermeable que establece un límite de difusión y permeabilidad que discrimina entre interior químico (sí mismo) y los medios libremente difusivos del ambiente ext. (no-sí mismo). 2, una red metabólica dentro de ese límite, basada parcialmente en nutrientes que ingresan del medio exterior, y 3 la celula que se mantiene por una red de trasnformaciones químicas que es capaz de regenrar los componentes que están siendo transformados, incluídos los de la membrana.
esta organización mínima es la llamada Unidad Autopoiética que se define más tecnicamente de este modo:
un sistema autopoietico está organizado (esto es, se define como unidad) como una red de procesos de producción (síntesis y destrucción) de componentes., en forma tal que estos componentes: (i) se regeneran continuamente e integran la red de transformaciones que los produjo, y (ii) constituyen al sistema como una unidad distinguible en su dominio de existencia.
en una celula biológica estos procesos están controlados por los ácidos nucleicos (ARN-ADN) pero esta vida basada en un codigo ADN es tan solo una expresión, la de la vida en la tierra. el esquema se podría aplicar a una "vida no codificada" (VA) o a otro sistema. la estructura general de los componentes no es relevante.En Marte, si queremos probar la existencia de vida, tendremos que encontrar células autoproducidas, ya sea por ARN u otras moléculas.
El nivel individual de la organización autopoietica representa el patrón general de la vida mínima. Una definición de la vida que da cuenta de la individualidad es empírica y lógicamente anterior a una secuencia evolutiva. esta es más bien la consecuencia de la vida y no la causa (en esta definición).
surge la tentación de que una cosa viva, macroscopica no es más que una gigantesca unidad autopoiética, pero los agregados de unidades autopoiéticas no son necesariamente autopoiéticos, así como muchos cuerpos humanos en una sociedad no constituyen un cuerpo humano en un orden superior.
¿podría solo el ARN constituir ejemplo de una unidad viva aún más mínima? actualmente se oponen dos posturas. La de que el ARN es necesario y suficiente para la vida mínima (por su capacidad catalítica) y la de que no(la de la autopoiesis). No hay noción de límite, de membrana celular, que separe la entidad del resto de la sopa molecular en que se encuentra. La vida es revelada sí y solo sí la célula produce ladrillos para construir la frontera que la encierra.
La robótica es otra vertiente del problema; Lo que le falta a los robots no es memoria o lógica, es la capacidad de ver, de hacer movimientos en función de la percepción del entorno. La simulación no es fiel a lo natural porque es un mundo construído sin lo inesperado.La vida está asociada a un mundo físico y químico en el que la variabilidad es infinita. Hay una riqueza que impide la simulación.
La reproducción es una consecuencia. por ejemplo, en los protozoarianos, la reproducción es simplemente una fisión. las que se producen muy facilmente en las condiciones acuaticas terrestres. Lo dificil es crear un individuo que se autoproduzca con su frontera, cortarlo en 2 es fácil. La reproducción es necesaria para la evolución pero no para el origen de la vida.
ii) Autopoiesis: A paradigm Lost
Una de las más espectaculares observaciones en la biología es la habilidad de los sistemas vivos de mantener su continuidad unitaria, su autonomía, individualidad y su distintividad a pesar del incesante recambio de sus componentes.
Teniendo en cuenta este gran intercambio como podemos explicar nuestra percepción de identidad, autonomía e integridad de nosotros mismos?( y nuestros patrones de conducta, nuestras memorias, nuestro sentido de individualidad, etc?)
nuestras células y nuestros cuerpos son renovados y mantenidos continuamente como unidades autónomas y auto-contenidas por este recambio de componentes. Estos mismos son cada cierto tiempo, desmantelados y vueltos a armar (macromoléculas), producidos y consumidos. En este sentido podemos decir que los sistemas vivos se auto-producen, son auto-creados o que se auto-renuevan. Son autopoieticos,
En un sistema autopoietico los componentes a través de sus interacciones generan, mantienen y reparan recursivamente el mismo complejo de procesos que los produjo. Es importante destacar que el complejo se asume permanecerá invariante. Se recupera continuamente como “el mismo” complejo de procesos.
Las relaciones entre componentes pueden ser variadas (interacción, producción, transformación….) A un complejo particular de estos procesos , ensamblando los componentes en una unidad caracterizable, se le denomina su organización
Esta se manifiesta en un ambiente dado de componentes, tal que compone un arreglo espacio-temporal particular de componentes que realizan el sistema. A esto se le denomina estructura del sistema.
Un sistema es una unidad formada por su organización y estructura
Antecedente sobre el libro y los ipads:
http://designthinking.ideo.com/?p=496
10.REFERENTES
Touchpress:
http://youtu.be/_Gff817nLqo
http://youtu.be/DDwnHP-tUz0
Biophilia
http://youtu.be/dikvJM__zA4
Osmos
http://www.youtube.com/watch?v=U67Wrg0W-eE
Foldit
http://www.youtube.com/watch?v=lGYJyur4FUA
BlaBla (web-film)
http://blabla.nfb.ca/
Visuales:
scott snibbe
http://www.youtube.com/watch?v=ly8tgaswRo8
http://youtu.be/X4KEB6flg2c
Drew berry
http://youtu.be/xSQybiea2AA
http://youtu.be/xRHzeQbKhsQ
Advanced Beauty
http://vimeo.com/2331465
V&A Museum
http://youtu.be/-12D7kPrf_k
Nanika (Andreas Müller)
http://vimeo.com/2112154
12 PIEZAS
Diseño de una aplicación interactiva en 2 versiones.
• iPhone-iPod (960 × 640 px , 326 ppi)
• iPad (1024 × 768 px (XGA) ,132 ppi)
La diferencia de tamaño de ambos formatos implican desafíos al diseño en términos de legibilidad y ambas deben ser tratadas con cuidado
Estructura general de contenidos:
15 MANIFIESTO
Actualización de contenido de los libros de Maturana y Varela sobre la Autopoiesis que intenta además ser una exploración visual del futuro del objeto libro a través del formato App.
17 CICLO DE VIDA
• Desarrollo Conceptual,
definición de contenidos, edición, mapas.
• Desarrollo técnico 1
programación+visualidad (processing)
• Desarrollo técnico 2
programación para app.
• Prototipado en ipods y ipads.
• Solicitud de subida al Appstore (1-2 meses?)
• Distribución en Appstore.
• Descarga/Compra del Usuario.
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